La Direction générale des affaires internationales de la PUCV a parrainé la participation de deux de ses universitaires à un programme international visant à explorer de nouvelles et meilleures pratiques pour enseigner, d’apprendre et de préserver l’esprit d’entreprise, ce qui était l’objectif du Symposium des éducateurs en entrepreneuriat (SEE) organisé du 12 au 15 juin à Viña del Mar par le Babson College en collaboration avec la Fondation Luksic Scholars.
Gonzalo Gutiérrez, avocat et professeur au master en gestion d’entreprise (MBA) de la PUCV, et Drago Radoviç, ingénieur civil industriel, professeur au sein du même programme et directeur de l’Observatoire du travail du Sence de Valparaíso, hébergé au CEAL – PUCV, ont participé, aux côtés de plus de 40 universitaires issus de différentes universités du pays, à cette expérience immersive, à la pointe de l’innovation mondiale, qui vise à développer des idées et des propositions pour encourager ceux qui se lancent dans leurs propres initiatives et/ou sont motivés pour le faire.
Les enseignants s’accordent à dire que cette rencontre a été enrichissante, car elle leur a permis de partager leurs expériences et d’acquérir de nouvelles perspectives qui leur permettront d’améliorer les cours qu’ils dispensent aux étudiants de la PUCV. Gonzalo Gutiérrez affirme : « Convaincus que les entrepreneurs ne naissent pas seulement, mais qu’ils peuvent aussi se “former”, tous les participants étaient très désireux d’apprendre des techniques pédagogiques efficaces mises en œuvre dans différentes parties du monde, qui pourraient être appliquées aux cours et programmes dispensés par la PUCV ». Drago Radoviç ajoute qu’ils ont découvert un ensemble d’outils qui, « même si nous, qui enseignons la gestion et le développement de l’entrepreneuriat, les connaissons déjà, nous les avons analysés avec un regard neuf qui enrichit leur utilisation ».
RETOUR AUX BASES
À cet égard, Gonzalo Gutiérrez fait remarquer que, s’il s’agit d’apprendre auprès des meilleurs en matière d’entrepreneuriat, d’innovation et de créativité, « le SEE a été une expérience unique. Une idée fondamentale qui est revenue sans cesse est qu’il ne s’agit pas tant de ce qu’on enseigne aux entrepreneurs, mais plutôt de la manière dont on leur enseigne ». « Une grande partie du SEE repose sur la méthode Entrepreneurial Thought & Action (ou ET&A).
Créée par le Babson College, cette méthode vise à permettre à l’étudiant/entrepreneur d’affronter avec confiance les situations incertaines (plutôt que de les éviter) ; elle privilégie l’action (réfléchie) plutôt qu’une planification excessive, l’observation et la collecte de données, ainsi que la possibilité de recommencer autant de fois que nécessaire. « Mais il ne s’agissait pas seulement de passer en revue des théories pédagogiques ; nous avons également réalisé une série d’exercices visant à identifier des techniques utiles à mettre en œuvre en classe avec les entrepreneurs », explique l’avocat. L’un des points soulignés par les universitaires est la proposition de « revenir à l’essentiel » pendant les cours du SEE.
« Toutes les activités se déroulaient dans des conditions très rudimentaires, avec du matériel simple et accessible à tous. Tout était à portée de main. L’ambiance qui se crée avec les élèves est plus importante que les ressources technologiques », explique Gonzalo Gutiérrez. Drago Radoviç abonde dans ce sens, en soulignant que lors du symposium, « nous sommes revenus au tableau à feuilles mobiles, aux post-it pour donner son avis, ce qui a permis de créer une interaction très enrichissante entre les participants. Bien sûr, les technologies contribuent à une plus grande participation lorsque certains élèves sont plus réservés, mais elles ne génèrent pas l’interaction entre eux que nous développons au sein du SEE ».
ESPACE DE RÉFLEXION
Un autre aspect important consiste à comprendre qu’un cours « significatif » doit impliquer l’élève. Dans cette optique, Drago Radoviç explique que, chaque jour du symposium, on nous a demandé de réfléchir à ce que nous avions appris et « c’est très efficace de savoir que cela va se produire, à la fin de la journée ou au début de la suivante, car cela vous amène à repasser mentalement en revue ce que vous avez vécu et, ainsi, à prendre conscience de ce que vous avez appris et à mieux ancrer les contenus et les expériences ». « Il s’agit d’une méthode très simple, mais très efficace, qui permet de se rendre compte si l’on apprend réellement et, lorsque cette réflexion devient collective, elle contribue à renforcer l’apprentissage », explique l’ingénieur civil industriel. Dans cette perspective, le fait d’avoir bénéficié du soutien de la Direction générale des affaires internationales de la PUCV pour participer au colloque est, affirme Radoviç, « une expérience qui nous permet de mieux exercer notre métier d’enseignant ».
